三重大学学校情報

５つの領域を横断的に組み合わせて学ぶことで、いっそう深く理解する ・国語学（日本語学） 言語とは何かを考えつつ、日本語の音声・文字・文法・語彙・地域語などについて、歴史的変遷と現在のありようを学びます。 ・国文学 古典文学については、各作品の読みを深める考察とともに、文学を史的現象として、立体的に学びます。近現代文学については、明治から現代までの代表的な文学作品を史的に展望しながら、作品が書かれた社会的背景も含めてさまざまな角度から分析・考察します。 ・国語教育学 国語科の教科構造を把握し、学習指導要領や授業の実践記録の分析などから、現在の子どもたちの学びの課題を考えます。 ・日本語教育学 日本語教育の基礎知識を学び、日本語教授法や言語習得、日本の文化・社会や異文化への理解を深めます。 ・書道 楷書と行書の理論と歴史の基礎的な理解を深めるとともに、鑑賞力を養います。

五つの分野について学ぶ 社会科教育コースでは、社会科教師として必要な「教科力」を鍛え、社会を見つめる知と技をみがく能力を身につけることを目標に、日々の教育・研究活動に励んでいます。学生は、主免許として小学校もしくは中学校を選び（免許は幼・小・中・高が取得可能）、次の五つの分野について学びます。 社会科学（政治学、経済学） 歴史学（日本史学、東洋史学） 地理学（人文地理学、自然地理学） 哲学・倫理学（哲学） 社会科教育学（社会科教育） 卒業生の多くは、三重県を含む東海地方で教員になっています。また、大学院に進学して高い専門的能力を備えたうえで、教員を目指す学生もいます。この他、一般企業への就職や、公務員として活躍する人もいます。

数学の専門性と教育力を兼ね備えた教員を育成 ・高校数学の延長にある微分積分学や線形代数学を基礎から学習し、数学の専門性を深めます。 ・教育実習や介護等体験を通じて、実践的な教育力を養成します。 ・少人数制のゼミや講義により、学生同士や教員との密なコミュニケーションが可能です。

科学の専門性と教育力を兼ね備えた教員を育成 小・中・高等学校における理科教育の方法や、その背景となる科学知識の習得のために、三重大学教育学部理科教育コースには、物理学・化学・生物学・地学・理科教育の５分野・７研究室があります。理科教育コースの学生は２年次からどれか一つの研究室に所属し、各分野の専門知識の習得と同時に学校教員になるための教育技能を身につけます。

音楽の実技系各分野における専門性を高める ピアノをはじめとする器楽の演奏法、声楽における発声及び歌唱法、それらを踏まえたうえでの合奏･合唱及び指揮法と、音楽理論とその発展にある作曲法を体系的に修めることによって、音楽の実技系各分野における専門性を高めます。 また、日本音楽の歴史や演奏法、そして西洋だけに拠らない音楽史などを学ぶことにより、様々な価値観や美学に触れ、個性的で柔軟な発想を育みます。 さらに、音楽教育学と美学に触れ、音楽教材に関する解釈力と教育課程の構成力、総合的指導力を身につけます。 その他に、学生たちが自主的にコンサートなどを企画しています。

制作と理論の両方の力量を身につける 教育学部美術教育コースの特色を生かして制作と理論の両方の力量を身につけることができるように工夫されています。２年次には、公共的な場所において作品展を開催することを目指して、企画運営、展示計画、作品制作等の実践を行います。３年次から、「副論文─卒業制作コース」か「副制作─卒業論文コース」のいずれかを選択します。「副論文─卒業制作コース」を選択した人は、３年次に美術や美術教育に関わる理論研究を副論文としてまとめ、４年次に卒業制作を行います。「副制作─卒業論文コース」を選択した人は、３年次に美術の制作を副研究として行い、４年次に卒業論文をまとめます。 毎年2月あるいは３月に卒業制作展を開催しています。それにあわせて卒業研究や副研究を『美術科研究集録』にまとめています。

保健体育に関する専門的な知識と実技能力を基礎として 高い授業実践力を養うための学習をする ・保健体育科教育学分野 体育の授業をどのようにデザインし展開していくかについて学びます。将来、体育の授業を担当できる教員としての専門的資質と実践的指導力を培います。 ・体育・スポーツ学分野 体育やスポーツについて心理・社会・歴史・哲学などの視点から専門的に深く追求していきます。体育やスポーツとは何なのか、体育やスポーツの変遷・発展の経過についても紐解いていきます。 ・運動学分野 体や運動を科学する方法、各種スポーツの技術を習得するための方法や指導法、多様な体力トレーニングについて基礎的理論や方法などについて学びます。 ・学校保健分野 子どもから成人を対象とした健康科学について学びます。例えば児童の運動量が減少している問題や成人の生活習慣病と運動の関連性を理解し、疾病予防や対策について考えます。

３つの研究室のいずれかに所属して専門性を高める 【電気工学研究室】 電気工学をベースに、エネルギー源、エネルギー変換、そして環境について効果的に理解できる教材開発等の研究を行っています。 【機械工学研究室】 機械工学や材料工学といった工学的な研究をするとともに、技術教育・ものづくり教育に関する研究を展開しています。 【技術科教育研究室】 「社会貢献」 社会を構成する一員として「人類の幸福」と「地域社会の発展」に貢献することを第一に教育・研究に取り組んでいます。 「現場主義」 教育現場での課題を起点として研究に取り組み、そこで得られた成果を教育現場に還元しています。 「自己研鑽」 継続的に自己を高めていける教員を目指して、教育に対する高い志と、常に自ら課題を持って取り組み強い意志、実際に行動する実践力を育成しています。

参加型、実践型の授業により理論や実践力を深める 家政教育コースのカリキュラムは、食物学、被服学、住居学、保育学、家庭経営学などの生活に密接にかかわる分野を網羅しており、それらを家庭科に統合し結実するための家庭科教育の分野で構成されています。 また、実習、実験、演習などの少人数による、参加型、実践型の授業が多く、理論や実践力をより深めることができます。 さらに、子どもを大学に招いて触れ合う活動や、学校現場に出向いて授業を参観したり、補助したりする活動を取り入れた授業もあり、実際に子どもと触れ合うことを通して、教員になるための資質を磨くことができます。また、グループ活動を行う授業も多く、地に着いたコミュニケーション力を身につけることができます。

学校現場とのつながりを重視 英語教員の養成という観点から学校現場とのつながりも重視しています。1年次には「教育実地研究基礎」という授業で数回小学校と中学校を訪問し、現職教員による外国語活動や英語の授業を参観して英語教員のあり方について学びます。2年次の9月には3年生が行なっている教育実習を参観し、教育実習への意識を高めていきます。3年次の4週間教育実習では、教壇に立って、それまで教室で学んだ知識や技能を実践します。

特別支援学校の教員として専門性を追究する 特別な教育的ニーズ（発達の遅れ、他者とのかかわりの苦手さ、学習のつまずき、身体の動きの制約、疾患による制約や後遺症の影響など）を有する子どもたちを支援するために、教育学、医学、心理学という3つの観点からカリキュラムが構成されています。知的障害、肢体不自由、病虚弱に関する講義を中心に、視覚障害、聴覚障害、発達障害、重度重複障害等についても学びます。講義だけではなく、少人数方式の演習（ゼミナール）や、機器や器具の使用を学ぶ実験、学校や専門機関を訪問する観察参加、教育実習など、多様な形式の授業を通して知識と実践力を身につけてゆきます。

子どもとともに生きる喜びを実感し、保育の専門性を高める ・保育に関する専門的な知識と技能を段階的に習得し、実践力を養成します。 ・幼稚園や保育園での実習やボランティア活動を通じて、子どもと触れ合う機会を豊富に提供します。 ・少人数制のゼミや講義により、学生同士や教員との密なコミュニケーションが可能です。

学校教育現場の多様な側面において活躍できる能力を育成 ・教育学専攻 教科の学習指導の根本となるような事柄（教育の哲学、教育方法など）や、いじめ・不登校・学級崩壊など学校の諸問題、そしてより大きな教育システム（教育行政・制度，諸外国の教育など）に関わる事柄など、教育に関わる幅広い理解ができるようなカリキュラムを用意しています。 ・教育心理学専攻 学校教員として必要な心理学の素養を身につけてもらうため、教授法や学習心理学の分野、発達や認知心理学の分野、社会心理学やコミュニケーションの分野、発達臨床や心理的援助の分野を学んでいきます。