埼玉大学学校情報

教育の現実から「なぜ」「どうする」を追究する 教育学専修は、新たな教育・学習社会を創造する学校教員の養成を目指しています。現代社会はさまざまな教育問題を抱え、これまでの教員養成プログラムでは対応の難しい、新たな社会状況が生じています。子どもと教師の活き活きとした学びを保障するためには、既存の教育システム内での立ち居振る舞いを学ぶだけでなくこの既存システム自体を問い直し、改善していく視点が求められています。 学生のみなさんが、教育の現実を分析し、処方し、実践していく、そのような立脚点、判断力、行動力を身につけるためのカリキュラムを用意しています。「教育学っておもしろい！」、そのように感じてもらえる専修を目指しています。 ■主な授業科目 教育法学概論、教育社会学概論、教育史概論、ジェンダー教育学概論、教師教育学概論、環境教育概論

子どもの成長と教育実践の事実に寄り添いながら、未来への可能性を語り合う 心理・教育実践学専修は、教育心理カウンセリング専修と学校教育臨床専修を統合し、2015 年度に誕生した専修です。心理・教育実践学専修における学生たちの学習と研究は、子どもを理解し、子どもの成長に寄り添い、教育現場の事実と対話することを通して行われていきます。 心理・教育実践学専修では、日々、生成される教育の実際に参加しながら、子どもの理解への新たな在り方について追究することができます。あなたも、私たちの、私たちがつながる教育現場と子どもの革新的な実践と研究の「学びの道づれ」になりませんか。 ■主な授業科目 ・心理学系：発達心理学概論、心理カウンセリング実習、カウンセリング概論　他 ・教育実践学系：教育における臨床の知、教材づくりと授業展開、学校・地域とカリキュラム編成、教師の成長と教師教育、メディアと学習支援　他

すべては日本語を通して 国語分野では、日本語という言語についての考察を深める国語学や、古代から現代に渡る日本の文学を考究する国文学を始め、次のような多様な分野を置き、現代日本に生きることの意味を探ろうとしています。 言葉や文化の面で日本に大きな影響を与えてきた中国文化を研究する漢文学。文字を研究としてだけではなく芸術としても追究する書道。そして教科としての国語や現実の様々な問題を検討する国語科教育。国語分野の授業では、これらの分野に基づいて様々な学びが展開されます。 ■主な授業科目 国文学史概説、国文学概説、古典文学特講、近代文学特講、国語学概論、国語史概説、国語科指導法、国語教育基礎研究、漢文学特講、書道（書写）　他

新しい時代の英語教育をめざして 英語分野では、英語にかかわる様々な学習を通して、国際的な感覚とグローバルな視野を持ち、自ら発信できる力を備えた新しい時代の学校教員を養成しています。 小学校では英語の教科化に伴い、英語と英語教育の専門的知識を持つ教員の必要性が高まっています。小学校コース英語分野では、小学校教育全般について学ぶだけでなく、英語についても広く学び、中学校の英語免許も取得することができます。 海外派遣留学生制度や国際交流プログラムを利用して、海外の大学等に長期・短期の留学をする人も多くいます。卒業生は英語の専門性を活かし、教員やその他の分野で広く活躍しています。 ■主な授業科目 英語文学史、英語文学講読、英語文学演習、英文法概説、英語音声学、英語学概論、英語学演習、現代英語、英会話、英作文、英米事情、英語科指導法、応用言語学演習（英語教育学演習）　他

社会を創る力を育てる 社会専修では、広く「社会」について学びます。人と人の多様な結びつきや日々の営みの総体が「社会」です。私たち一人ひとりが「社会」のメンバーであり、私たちの行為や感情、関心が交差するところに多様な「社会」が形成されます。 なぜ「社会」を学ぶのでしょうか？それは社会専修が、社会を「創る」力を持つ次世代を育てる社会科の教員養成を目的とした専修だからです。そのために、地理学、歴史学、倫理学、社会学、法学、社会科教育学という幅広い分野の科目を学び、教育実習などを通して教員としての実践的な力をつけます。 ■主な授業科目 地理学概論、日本史学概論、外国史概論、法学概論、社会学概論、倫理学概論、地理学野外実習、日本史学調査実習、社会学調査実習、地理学特講、日本史学特講、外国史特講、法学特講、社会学特講、倫理学特講、社会科指導法、社会科授業構成論　他

数学を学び続けるたくましい教師を目指して 算数分野では、数学の専門性に明るく、プロの教員として高度な知識･技能を身に付けた人材の育成を目指します。そのため、代数、幾何、解析、数理科学、数学教育の各分野の講義と併せて、高い立場から算数･数学を見直すプログラムが用意されており、専門知識と同時に、教材としての数学とその指導法の理解を深めることができます。 主体性を育む算数教育 1・2年生のときは、数学の基礎知識や、数学的方法等を幅広く学びます。3年生からは、一つの分野を選択専攻し、ゼミ形式で卒業研究を行います。先輩たちの多くが研究に専念すると共に、友人･サークル活動等を通じて充実した大学生活を送っています。教員との心温まる交流も魅力の一つです。 ■主な授業科目 数学科指導法、代数学、幾何学、解析学、数理科学、数理統計学、情報数理、教職実践演習、特別研究（卒業研究）　他

体験に根ざした自然の理解を 理科分野では、室内での実験や野外観察を通じて器具の取扱い方や調査・観察の方法を知り、自然の見方や理解の仕方を養うことができるように配慮しています。講義、演習、実験も、基礎的な内容から専門的な内容まで幅広い知識と高いレベルの理解を図っています。 また、授業を設計する力、教材を研究する力、授業を展開する力、授業を分析する力といった理科教師としての力量を身につけるための講義・演習も用意しています。そして、卒業研究では主体的に観察・観測・実験・採取・調査等を行い、研究としての達成感が得られるように努めています。 ■主な授業科目 物理学、物理学実験、物理学演習、力学、電磁気学、化学、化学実験、化学演習、無機化学、有機化学、生物学、生物学実験、生物学演習、植物学、動物学、地学、地学実験、地学演習、地殻進化学、天文学、理科教授学習評価論、特別研究　他

音楽と子どもたちを取り結ぶ教師を目指して 音楽分野では、音楽の専門的な知識・技能と教育への深い理解、そして指導力をあわせもつ教員の育成を目指しています。ピアノ、声楽、管楽器、和楽器、指揮等のさまざまな実技のレッスン、西洋音楽史や音楽民族学の講義を通じて音楽そのものの専門性を高めつつ、音楽科教育に関する方法論、歴史、今日的課題についても学習を深めていきます。 模擬授業を通じて実践的な知識の涵養もはかります。3年次以降のゼミ活動では、少人数に分かれ、それぞれがさらに専門的に各分野を研究していきます。 ■主な授業科目 初等音楽科指導法、中等音楽科指導法、ソルフェージュ、合唱演習、声楽演習、器楽演習（日本の伝統的な楽器、金管楽器、打楽器）、ピアノ演習（伴奏を含む）、木管楽器演習、合奏演習、指揮法概説、西洋音楽史、日本音楽史、音楽民族学、音楽理論、作曲（編曲法を含む）　他

美に触発される意欲、意欲が創る人と社会 図画工作分野では、絵画、彫刻、デザイン、工芸、美術理論・美術史、美術科教育の6つの領域から構成されたカリキュラムで学びます。 1・2年次では全領域をバランス良く学修し、造形美術活動の楽しさを体験すると共に、美術の各領域の教育方法・内容の基礎を身に付けます。3年次では、教育実習で教育指導の経験を積むと同時に、興味・関心を抱いた領域を探究し、自らの専門性（個性）となる研究テーマを明確にします。4年次では、研究テーマに関する卒業研究（作品制作または論文執筆）に取り組み、その成果を、大学教育の集大成である卒業展覧会において発表します。 ■主な授業科目 中等美術科指導法、絵画基礎実技、絵画研究、彫刻基礎実技、彫刻研究、デザイン基礎実技、デザイン研究、工芸基礎実技、美術史概論、日本美術史、造形芸術学概論、美術理論、ミュージアム・コラボレーション　他

身体文化の知性（身体知）を求めて 身体文化専修では、自らの専門とする実技種目を究めると共に、多様な実技を実践する形で身体文化を身につけていきます。また、身体文化に対する様々な知識も深め、その意義と重要性を学びます。 身体文化専修のカリキュラムは、実技を中心に多く揃え、身体運動の更なる魅力を感じられるようにすると共に、専門的で実践的な知識も身につけられるよう配慮しています。さらに、学んだ知識をいかに教えるのかという指導法についても学べるようにしています。 ■主な授業科目 体育原論、身体・スポーツ文化論、体育心理学、体育測定評価論、体育社会学、衛生学、運動学、学校保健、生理学、保健体育科指導法、運動方法実践研究、体育実技（陸上競技、体つくり運動、器械運動、ダンス、柔道、バスケットボール、バレーボール、サッカー、シーズン・スポーツ）　他

テクノロジーが創る未来を学ぶ 現在、世界中の国々が技術教育に注目し、教育課程の重要な柱として研究、実践に取り組みはじめています。生活創造専修のものづくりと情報分野および技術分野では、この技術教育の理論と方法を、実験や実習などの体験的、実践的な方法によって修得します。 また、エネルギー変換、生物育成、情報・通信など、現在の社会、そして未来を創る、多彩で魅力あふれる専門的技術を学びます。そして技術全般に存在するシステムや概念、社会背景について理解を深め、技術教育の専門家としての実践力を高めます。 ■主な授業科目 木材加工の基礎、木の学校・木の教育、ものづくりと教育、製図の基礎、金属加工の基礎、機械技術の基礎、電気技術の基礎、ロボット制御基礎、栽培技術の基礎、栽培植物、スクールガーデニング、環境問題と技術、情報とコンピュータ、技術科教材開発論　他

生活を見つめ、未来の暮らしを創る 家庭科は私たちの未来の暮らしを創る教科です。自分の暮らしは周りの人と協力しながら、自分自身の力で創っていくものです。そのためには、生活に必要とされる知識や技能を習得すること、社会と生活・人との関わりについて学び考えること、人生において自分は何を大切にするのか見極めることが必要です。 生活創造専修家庭科分野では、生活に関わる食物、被服、住居、家庭経営、保育などの様々な領域について広く学びます。3、4年次には自分の興味のある分野についてさらに深く学ぶ家政学演習・卒業研究に取り組みます。 ■主な授業科目 初等家庭科指導法、中等家庭科指導法、家庭経営学、生活経済学、消費生活論、家族と法律、被服学、被服学実習、食物学、食品栄養学、食品栄養学実験、調理実習、調理科学、住居学、生活環境論、保育学、子ども・子育て支援論、生涯発達と家族、家政学演習　他

すべては日本語を通して 国語分野では、日本語という言語についての考察を深める国語学や、古代から現代に渡る日本の文学を考究する国文学を始め、次のような多様な分野を置き、現代日本に生きることの意味を探ろうとしています。 言葉や文化の面で日本に大きな影響を与えてきた中国文化を研究する漢文学。文字を研究としてだけではなく芸術としても追究する書道。そして教科としての国語や現実の様々な問題を検討する国語科教育。国語分野の授業では、これらの分野に基づいて様々な学びが展開されます。 ■主な授業科目 国文学史概説、国文学概説、古典文学特講、近代文学特講、国語学概論、国語史概説、国語科指導法、国語教育基礎研究、漢文学特講、書道（書写）　他

新しい時代の英語教育をめざして 英語分野では、英語にかかわる様々な学習を通して、国際的な感覚とグローバルな視野を持ち、自ら発信できる力を備えた新しい時代の学校教員を養成しています。 中学校では外国語が最も総時間数の多い科目となり、英語の高い運用能力と深い知識を有した教員が求められています。中学校コース英語分野では、それに対応した質の高い教員を目指し、広範な領域で英語を学びます。高等学校の免許も同時に取得が可能です。 海外派遣留学生制度や国際交流プログラムを利用して、海外の大学等に長期・短期の留学をする人も多くいます。卒業生は英語の専門性を活かし、教員やその他の分野で広く活躍しています。 ■主な授業科目 英語文学史、英語文学講読、英語文学演習、英文法概説、英語音声学、英語学概論、英語学演習、現代英語、英会話、英作文、英米事情、英語科指導法、応用言語学演習（英語教育学演習）　他

社会を創る力を育てる 社会専修では、広く「社会」について学びます。人と人の多様な結びつきや日々の営みの総体が「社会」です。私たち一人ひとりが「社会」のメンバーであり、私たちの行為や感情、関心が交差するところに多様な「社会」が形成されます。 なぜ「社会」を学ぶのでしょうか？それは社会専修が、社会を「創る」力を持つ次世代を育てる社会科の教員養成を目的とした専修だからです。そのために、地理学、歴史学、倫理学、社会学、法学、社会科教育学という幅広い分野の科目を学び、教育実習などを通して教員としての実践的な力をつけます。 ■主な授業科目 地理学概論、日本史学概論、外国史概論、法学概論、社会学概論、倫理学概論、地理学野外実習、日本史学調査実習、社会学調査実習、地理学特講、日本史学特講、外国史特講、法学特講、社会学特講、倫理学特講、社会科指導法、社会科授業構成論　他

数学を学び続けるたくましい教師を目指して 数学分野では、数学の専門性に明るく、プロの教員として高度な知識･技能を身に付けた人材の育成を目指します。そのため、代数、幾何、解析、数理科学、数学教育の各分野の講義と併せて、高い立場から算数･数学を見直すプログラムが用意されており、専門知識と同時に、教材としての数学とその指導法の理解を深めることができます。 主体性を育む数学教育 1・2年生のときは、数学の基礎知識や、数学的方法等を幅広く学びます。3年生からは、一つの分野を選択専攻し、ゼミ形式で卒業研究を行います。先輩たちの多くが研究に専念すると共に、友人･サークル活動等を通じて充実した大学生活を送っています。教員との心温まる交流も魅力の一つです。 ■主な授業科目 数学科指導法、代数学、幾何学、解析学、数理科学、数理統計学、情報数理、教職実践演習、特別研究（卒業研究）　他

体験に根ざした自然の理解を 理科分野では、室内での実験や野外観察を通じて器具の取扱い方や調査・観察の方法を知り、自然の見方や理解の仕方を養うことができるように配慮しています。講義、演習、実験も、基礎的な内容から専門的な内容まで幅広い知識と高いレベルの理解を図っています。 また、授業を設計する力、教材を研究する力、授業を展開する力、授業を分析する力といった理科教師としての力量を身につけるための講義・演習も用意しています。そして、卒業研究では主体的に観察・観測・実験・採取・調査等を行い、研究としての達成感が得られるように努めています。 ■主な授業科目 物理学、物理学実験、物理学演習、力学、電磁気学、化学、化学実験、化学演習、無機化学、有機化学、生物学、生物学実験、生物学演習、植物学、動物学、地学、地学実験、地学演習、地殻進化学、天文学、理科教授学習評価論、特別研究　他

音楽と子どもたちを取り結ぶ教師を目指して 音楽分野では、音楽の専門的な知識・技能と教育への深い理解、そして指導力をあわせもつ教員の育成を目指しています。ピアノ、声楽、管楽器、和楽器、指揮等のさまざまな実技のレッスン、西洋音楽史や音楽民族学の講義を通じて音楽そのものの専門性を高めつつ、音楽科教育に関する方法論、歴史、今日的課題についても学習を深めていきます。 模擬授業を通じて実践的な知識の涵養もはかります。3年次以降のゼミ活動では、少人数に分かれ、それぞれがさらに専門的に各分野を研究していきます。 ■主な授業科目 初等音楽科指導法、中等音楽科指導法、ソルフェージュ、合唱演習、声楽演習、器楽演習（日本の伝統的な楽器、金管楽器、打楽器）、ピアノ演習（伴奏を含む）、木管楽器演習、合奏演習、指揮法概説、西洋音楽史、日本音楽史、音楽民族学、音楽理論、作曲（編曲法を含む）　他

美に触発される意欲、意欲が創る人と社会 美術分野では、絵画、彫刻、デザイン、工芸、美術理論・美術史、美術科教育の6つの領域から構成されたカリキュラムで学びます。 1・2年次では全領域をバランス良く学修し、造形美術活動の楽しさを体験すると共に、美術の各領域の教育方法・内容の基礎を身に付けます。3年次では、教育実習で教育指導の経験を積むと同時に、興味・関心を抱いた領域を探究し、自らの専門性（個性）となる研究テーマを明確にします。4年次では、研究テーマに関する卒業研究（作品制作または論文執筆）に取り組み、その成果を、大学教育の集大成である卒業展覧会において発表します。 ■主な授業科目 中等美術科指導法、絵画基礎実技、絵画研究、彫刻基礎実技、彫刻研究、デザイン基礎実技、デザイン研究、工芸基礎実技、美術史概論、日本美術史、造形芸術学概論、美術理論、ミュージアム・コラボレーション　他

身体文化の知性（身体知）を求めて 身体文化専修では、自らの専門とする実技種目を究めると共に、多様な実技を実践する形で身体文化を身につけていきます。また、身体文化に対する様々な知識も深め、その意義と重要性を学びます。 身体文化専修のカリキュラムは、実技を中心に多く揃え、身体運動の更なる魅力を感じられるようにすると共に、専門的で実践的な知識も身につけられるよう配慮しています。さらに、学んだ知識をいかに教えるのかという指導法についても学べるようにしています。 ■主な授業科目 体育原論、身体・スポーツ文化論、体育心理学、体育測定評価論、体育社会学、衛生学、運動学、学校保健、生理学、保健体育科指導法、運動方法実践研究、体育実技（陸上競技、体つくり運動、器械運動、ダンス、柔道、バスケットボール、バレーボール、サッカー、シーズン・スポーツ）　他

テクノロジーが創る未来を学ぶ 現在、世界中の国々が技術教育に注目し、教育課程の重要な柱として研究、実践に取り組みはじめています。生活創造専修のものづくりと情報分野および技術分野では、この技術教育の理論と方法を、実験や実習などの体験的、実践的な方法によって修得します。 また、エネルギー変換、生物育成、情報・通信など、現在の社会、そして未来を創る、多彩で魅力あふれる専門的技術を学びます。そして技術全般に存在するシステムや概念、社会背景について理解を深め、技術教育の専門家としての実践力を高めます。 ■主な授業科目 木材加工の基礎、木の学校・木の教育、ものづくりと教育、製図の基礎、金属加工の基礎、機械技術の基礎、電気技術の基礎、ロボット制御基礎、栽培技術の基礎、栽培植物、スクールガーデニング、環境問題と技術、情報とコンピュータ、技術科教材開発論　他

生活を見つめ、未来の暮らしを創る 家庭科は私たちの未来の暮らしを創る教科です。自分の暮らしは周りの人と協力しながら、自分自身の力で創っていくものです。そのためには、生活に必要とされる知識や技能を習得すること、社会と生活・人との関わりについて学び考えること、人生において自分は何を大切にするのか見極めることが必要です。 生活創造専修家庭科分野では、生活に関わる食物、被服、住居、家庭経営、保育などの様々な領域について広く学びます。3、4年次には自分の興味のある分野についてさらに深く学ぶ家政学演習・卒業研究に取り組みます。 ■主な授業科目 初等家庭科指導法、中等家庭科指導法、家庭経営学、生活経済学、消費生活論、家族と法律、被服学、被服学実習、食物学、食品栄養学、食品栄養学実験、調理実習、調理科学、住居学、生活環境論、保育学、子ども・子育て支援論、生涯発達と家族、家政学演習　他

就学前教育・保育のスペシャリスト養成 多様性と包摂を理念とする現代社会において、保育者には様々な専門的な能力と資質が求められています。乳幼児教育コースは、保育の現場で求められているものを次の「4つの協働する力」にまとめています。これらの力をもった保育者を養成するために、理論的、実践的に学ぶことのできる様々な授業を用意しています。 ■子どもとの協働 理論的知識と実践的技能、乳幼児の心の動きに沿った理解を基にした子どもと保育を創る力 ■保護者・地域との協働 保護者とのパートナーシップを築き、地域の子育てを支える人間関係構築力と保育カウンセリング・マインド ■教職員との協働 教職員が一つのチームとなり、園全体で保育にあたるチーム保育力 ■小学校との協働 地域の小学校と連携し、発達と学びの連続性を保障した保育を展開する保幼小連携の力

■多様性のある子どもに寄り添い、支え合う教育の創造 障害のある子どもに向き合うためには、熱い思いとともに、高い専門性が必要とされます。特別支援教育に携わる教員には、特定の障害に応じた優れた専門性に加え、多様な障害に対応できる幅広い知識が求められているのです。そこで、特別支援教育コースでは、生理学、心理学、教育学など広範囲な研究成果を基礎として学習し、知的障害、肢体不自由、病虚弱、重複障害、発達障害などについて、専門的・系統的に学習・研究を深めます。その上で、子どもたちの実態に合わせた授業実践を、創造的に展開できるような力を育てます。 ■実践に触れる 埼玉大学教育学部附属特別支援学校の実践に触れる機会も多くあります。特別支援教育の専門科目は、2年次から本格的に始まります。3年次からは専門分野のゼミに所属し、4年次には大学の学びの集大成として卒業論文を完成させます。

■健康と自己創出力に介添えする関係（ケア）の創造へ 学校の中で" からだ" や" こころ"についての専門的知識を有しているのが養護教諭になります。養護教諭養成課程における学習は、健康の維持や増進とかかわって、医学、看護学、教育学など、いくつかの専門領域にまたがっています。しかし、子ども一人ひとりのちがいを大事にしながら、子ども自らが変わり続けて自分を創っていく過程に寄り添い、介添えすることに違いはありません。 ■子どもの成長に寄り添う 子どもの成長に寄り添いながら、自らがユニークに変わろうとする力を助ける活動とかかわり（ケアリング）について学んでいきます。 成長・発達や身体のメカニズム、疾病の構造、さらに、近年の" からだ" や" こころ"の問題、薬物乱用、性に関する問題行動、環境問題などについて、養護教諭としてどのようにかかわりながら解決できるか、その可能性を一緒に探求しましょう。