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学部・学科

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学べる学問

栄養・食物学スポーツ学保健・衛生学看護学心理学

目指せる仕事

看護師保健師養護教諭

取得できる資格

教員資格認定試験衛生管理者

学びの特徴

◎人間力とケア・スピリットの涵養・少人数ゼミナール形式で主体的な学修力を培います。・学生アドバイザー制度により学修や学生生活をサポートします。・4年間の学生支援プログラムをとおして、キャリア形成を支援します。・看護学と臨地実習、看護倫理、臨床倫理を連動させてケア・スピリットを育みます。 ◎看護学のコアとなる知識と技術の重点教育・実習設備を備えた校舎でシミュレーターや模擬患者を設定した演習で看護実践力を育てます。・PBL（問題解決型学習方法）、反転授業などを展開して問題解決力・思考力を培います。・看護学の専門領域の教授陣のもと看護学のコアに重点を置き、確実に身につくよう指導します。 ◎地域に貢献できる看護実践者の育成・県内広域の病院・施設と協働して実習指導体制を整備し、丁寧な実習指導をめざします。・国家試験合格率100％をめざし、グループ学習を継続的にサポートします。

Faculty & Department

学部・学科

岩手保健医療大学

偏差値

38〜38

「ケア・スピリット」を持った看護実践者の育成看護の対象となる人々のいのち・生活・尊厳を守り支える看護師・保健師の育成のため、倫理教育をカリキュラムの柱の一つとし教育を行っています。社会が激しく変化し先の見通せない時代において、看護職者に求められる役割が複雑かつ多様化しているなか、このような社会の変化に対応し創造していける教育を行っています。特に3年次以降の臨地実習では、看護技術の方法はわかっていても、実際患者さんにはその人の年齢・体格・病状などに合った方法を計画して行う必要があり、事前に様々な準備をして臨んでも計画通りに行かないことが多くあります。どのように修正すればその人に合った援助ができるのかを考え、再度実践しその人に合った援助を見出すことは、臨地実習でしか体験できません。全臨地実習先に教員が赴き、体験一つ一つが意味のあるものとして学生が自覚できるよう、指導を行っています。

看護学科

偏差値

◎人間力とケア・スピリットの涵養・少人数ゼミナール形式で主体的な学修力を培います。・学生アドバイザー制度により学修や学生生活をサポートします。・4年間の学生支援プログラムをとおして、キャリア形成を支援します。・看護学と臨地実習、看護倫理、臨床倫理を連動させてケア・スピリットを育みます。 ◎看護学のコアとなる知識と技術の重点教育・実習設備を備えた校舎で、シミュレーターや模擬患者を設定した演習で看護実践力を育てます。・PBL（問題解決型学習方法）、反転授業などを展開して問題解決力・思考力を培います。・看護学の専門領域の教授陣のもと看護学のコアに重点を置き、確実に身につくよう指導します。 ◎地域に貢献できる看護実践者の育成・県内広域の病院・施設と協働して実習指導体制を整備し、丁寧な実習指導をめざします。・国家試験合格率100％をめざし、グループ学習を継続的にサポートします。

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